Construindo uma pilha com fruta

Habilidades:

Compreender o mecanismo de funcionamento das pilhas, prevendo reações de oxidação-redução entre diferentes metais.

Fazer o experimento de construção de uma pilha com materiais simples.

Experiência: Ebulidor de Franklin

Habilidades: 

- Observar a variação de temperatura, trocas de calor, pressão e movimento por diferença de pressão.

Este instrumento é constituído de um bulbo de vidro totalmente vedado, separado em duas regiões conectadas por um tubo e, em seu interior, um liquido colorido muito volátil, podendo ser álcool, clorofórmio, éter e etc. 

Tocando no ebulidor, aquecemos o local onde se encontra a substância, fazendo com que este dilate e uma pequena parte entre em ebulição e evapore. A dilatação e o aumento da quantidade de gás nessa região causam um aumento na pressão, que “empurra” o liquido para cima, onde a temperatura está mais baixa e a pressão consequentemente é menor.

Segurando na parte superior, o processo acontece novamente. 

Resumindo:

Aquecemos o liquido => Ele dilata e parte evapora  => A pressão aumenta => Ele é empurrado para o local  onde a pressão é menor.

Princípio de Pascal

A movimentação dentro do ebulidor é explicada pelo princípio de Pascal, que diz : Quando um ponto de um fluido em equilíbrio sofre uma variação de pressão, essa variação será transmitida a todos os outros pontos do fluido." 

O movimento do liquido dentro do ebulidor de Frankilin é o responsável pela transmissão dessa variação de pressão, deixando-a uniforme dentro do recipiente.

Habilidades:

Identificar a pressão de vapor de líquidos em função da temperatura utilizando gráficos.

Questão

(UNICAMP - 2020) O “Ebulidor de Franklin” é um brinquedo constituído de dois bulbos de vidro conectados por um tubo espiralado, preenchido com líquido colorido. Seu uso consiste em encostar a mão na base do bulbo inferior, fazendo com que o líquido seja aquecido e ascenda para o bulbo superior. Popularmente, a libido de uma pessoa é avaliada com base na quantidade de líquido que ascende. O sucesso de venda, obviamente, é maior quanto mais positivamente o brinquedo indicar uma “alta libido”. Abaixo apresenta-se um gráfico da pressão de vapor em função da temperatura para dois líquidos, A e B, que poderiam ser utilizados para preencher o “Ebulidor de Franklin”.

Considerando essas informações, é correto afirmar que a pressão no interior do brinquedo 

a) não se altera durante o seu uso, e o ebulidor com o líquido A teria mais sucesso de vendas. 

b) aumenta durante o seu uso, e o ebulidor com o líquido A teria mais sucesso de vendas. 

c) não se altera durante o seu uso, e o ebulidor com o líquido B teria mais sucesso de vendas. 

d) aumenta durante o seu uso, e o ebulidor com o líquido B teria mais sucesso de vendas.

Fonte:

http://parquedaciencia.blogspot.com/2013/09/o-ebulidor-de-franklin-tesometro.html

https://www.youtube.com/watch?v=Fwx1NBpn-j8

http://www.comvest.unicamp.br/wp-content/uploads/2020/10/prova_comentada_F1_2020.pdf

https://makeagif.com/

Experiência: Tinta Invisível

Objetivos:  

Observar a técnica de esteganografia e a diferença entre ácidos e bases. 

Escrever num papel com tinta invisível e, a seguir, tornar a escrita visível usando uma reação química.  

Materiais:  

Suco de limão espremido na hora (lavar bem as mãos antes de se expor ao Sol); folha de papel branco; água; conta-gotas; colher; pincel fino; pincel grosso; dois copos de vidro (de requeijão); tintura de iodo (adquirida em farmácia).  

Cuidado, pois ela mancha a pele e as roupas!  

Procedimentos:  

a) Use o pincel fino para escrever com o suco de limão na folha de papel.  

b) Espere até que o papel seque à sombra. Não leve o papel ao Sol nem se exponha à luz solar antes de lavar bem as mãos para remover qualquer respingo de suco de limão. Tomar Sol com suco de limão na pele produz queimaduras e manchas escuras que levam muito tempo para sair.  

c) Adicione 30 gotas de tintura de iodo a 1/4 copo (de requeijão) de água e mexa com uma colher.  

d) Mergulhe o pincel grosso nesse líquido e esfregue-o sobre a folha. Observe os dizeres se tornarem visíveis. 

Conclusão:

A tinta invisível é uma substância que pode ser usada para escrever, que ou é invisível na aplicação ou desaparece rapidamente, e pode subsequentemente ser restaurada por alguns meios. 

O uso da tinta invisível é uma forma de esteganografia, e foi usada em espionagem.

Fonte:  

CANTO, Eduardo Leite do. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. São Paulo: Editora Moderna, 2009.

https://pt.wikipedia.org/wiki/Tinta_invis%C3%ADvel http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3856.pdf http://blogdosinventores.com.br/tinta-invisivel/

Observação:

A qualidade do papel e a quantidade do limão interfere na qualidade do trabalho. 

Escola Vila Tupi

1º A

1º B

1º C

1º D

2º A

2º B

Trabalho do 2º B

SEM NOME

2º C

2º D

Experiência: Combustão da Sacarose

Habilidades: 

- Analisar reagentes e produtos de duas reações químicas. 

- Escrever as equações químicas relativas aos fenômenos observados. 

- Compreender que o aquecimento de substâncias distintas podem acarretar diferentes tipos de reações. 

- Indicar os estados físicos dos reagentes e produtos. 

Densidade e o Elevador de Naftalinas

Habilidades:

Identificar a ocorrência de uma reação química. Explicar a ocorrência de uma reação de desprendimento de gás (CO2).

Experiência: Formação do Acetato de Sódio

Habilidades: 

Observar a transformação química das substâncias e verificar a relação da quantidade de reagentes e a formação de gases.

Experiência: Velocidade das Reações Químicas

Habilidade: Comparar o tempo necessário para que transformações químicas ocorram (rapidez).

Objetivo: 

Estudar os fatores que alteram a velocidade de uma reação química. 

1º Experimento: Superfície de contato

a. Separar 2 copos de béquer. 

b. Adicionar em cada béquer 10 mL de água. 

c. Em um dos copos, adicione uma pastilha inteira de antiácido. 

d. No outro, adicione uma pastilha de antiácido pulverizada. 

e. Observar e anotar no relatório. 

2º Experimento: Temperatura

a. Separar 2 tubos de ensaio. 

b. No tubo 1 adicionar aproximadamente 5 mL de água gelada e no tubo 2, adicionar aproximadamente 5 mL de água quente. 

c. Em seguida, colocar 1 espátula de antiácido em pó em cada um dos tubos. 

d. Observar e anotar no relatório. 

3º Experimento: Catalisador

a. Separar 2 tubos de ensaio. 

b. No tubo 1, colocar com a pipeta graduada 5 mL de água oxigenada (H2O2). 

c. No tubo 2, colocar com a pipeta graduada 5 mL de água oxigenada, em seguida, colocar no tubo, um pedaço de batata crua. 

d. Observar e anotar no relatório.

4º Experimento: Concentração dos reagentes

a. Coloque duas colheres de vinagre em um copo e quatro colheres de vinagre em outro copo. 

b. Adicione a mesma quantidade de água em temperatura ambiente em cada copo. 

c. Ao mesmo tempo, acrescente uma colher de bicarbonato de sódio em cada copo. 

d. Observar e anotar no relatório.

Relatório

1º Experimento

a) Quanto a 1ª experiência, qual foi a diferença observada entre o que ocorreu no tubo 1 em relação ao tubo 2. Justifique. 

b) A superfície de contato provocou  aumento ou diminuição da velocidade da reação?

2º Experimento

a) No tubo 2 da experiência 2 a efervescência foi menor ou maior em relação ao tubo 1?

b) O fator que influenciou essa reação foi a:

(   ) superfície de contato

(   ) temperatura

(   ) catalisador

c) A quantidade mínima de energia necessária para que as moléculas possam reagir chama-se __________

3º Experimento 

a) Na experiência 3 observa-se que a reação no tubo 2 ocorre com menor ou maior velocidade em relação ao tubo 1?

b) Isso se deve a ação do catalisador presente na:

(   ) batata crua

(   ) água oxigenada

4º Experimento

Com relação à experiência 4, responda: 

a) O que está evidenciando a reação? 

b) Em qual tubo é mais intensa a reação? 

c) Qual fator está influenciando a velocidade da reação?

Fonte:

http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/deb_nre/quimica/experimento_fatores_cinetica.pdf

https://pt.slideshare.net/blackbirdbr/modelo-de-transformaes-qumicas-rapidez-ou-velocidade-das-reaes

http://experimentoteca.com/biologia/experimento-alterando-velocidade-de-uma-reacao-quimica/

http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/616-4

Experimento de Solubilidade

Habilidade: Interpretar dados relativos à solubilidade e aplicá-los em situações do cotidiano.

A experiência a seguir mostra como alguns materiais se comportam quando colocados na água e em outros solventes líquidos.

Materiais

- Talco; Isopor; Sal; Açúcar refinado; Enxofre (encontrado em farmácias de manipulação); Sulfato de cobre penta-hidratado – CuSO4 . H2O (encontrado em lojas de produtos para piscinas); Acetona ou acetato de etila (solvente usado para remover esmaltes); Colher pequena (pode também ser usada a tampa de uma caneta ou uma espátula pequena); tubos de ensaio suficientes para cada experimento e suporte para se colocar os tubos.

Procedimentos

- Colocar cerca de 5 mL de água em sete tubos de ensaio.

- Adicionar com a tampa da caneta (espátula ou colher) uma pequena quantidade de cada um dos materiais que os alunos trouxeram em cada tubo de ensaio com água, com exceção do solvente de esmaltes.

Anotar a solubilidade de cada substância, isto é, se o material dissolveu, deve-se anotar solúvel; se não dissolveu, registre: pouco solúvel ou insolúvel, dependendo do resultado observado.

Repita o processo, mas em vez de adicionar os materiais na água, agora os adicione em 5 mL do solvente de esmaltes. 

Resultados e Discussão

Respondam às seguintes questões:  

- Quais solutos se dissolveram melhor em água?  

- Quais solutos se dissolveram melhor no solvente para esmaltes?  

- Quais solutos se dissolveram menos em água?  

- Quais solutos se dissolveram menos no solvente para esmaltes?  

- Que solvente solubilizou melhor o isopor?  

- E o sulfato de cobre?  

Explicação

Os materiais se dissolvem porque relacionam a polaridade e as forças intermoleculares das substâncias com as suas solubilidades em cada solvente.

Café solúvel dissolve-se em água.

Fonte:

https://educador.brasilescola.uol.com.br/estrategias-ensino/solubilidade-dos-materiais.htm

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/ensino-medio/guia-de-transicao-do-ensino-medio/

https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/sites/7/pdfs/EM_PR_CN_02_Vol1_VP.pdf

Experiência: Tinta Invisível

A tinta invisível é uma substância que pode ser usada para escrever, que ou é invisível na aplicação ou desaparece rapidamente, e pode subsequentemente ser restaurada por alguns meios. 

O uso da tinta invisível é uma forma de esteganografia, e foi usada em espionagem.

Objetivos:

Observar a técnica de esteganografia e a diferença entre ácidos e bases.

Fonte:

https://pt.wikipedia.org/wiki/Tinta_invis%C3%ADvel

http://www.conteudoseducar.com.br/conteudos/arquivos/3856.pdf

http://blogdosinventores.com.br/tinta-invisivel/

Trabalhos dos alunos da 

Escola Estadual Prof. Luiz D'Áurea 
(2020)

1º A

1º B

1º C

1º D

1º E

2º A

2º B

3º A

3º B

Experiência Tinta Invisível

Objetivo:  
Escrever num papel com tinta invisível e, a seguir, tornar a escrita visível usando uma reação química.  

Materiais:  
Suco de limão espremido na hora (lavar bem as mãos antes de se expor ao Sol); folha de papel branco; água; conta-gotas; colher; pincel fino; pincel grosso; dois copos de vidro (de requeijão); tintura de iodo (adquirida em farmácia).  

Cuidado, pois ela mancha a pele e as roupas!  

Procedimentos:  

a) Use o pincel fino para escrever com o suco de limão na folha de papel.  

b) Espere até que o papel seque à sombra. Não leve o papel ao Sol nem se exponha à luz solar antes de lavar bem as mãos para remover qualquer respingo de suco de limão. Tomar Sol com suco de limão na pele produz queimaduras e manchas escuras que levam muito tempo para sair.  

c) Adicione 30 gotas de tintura de iodo a 1/4 copo (de requeijão) de água e mexa com uma colher.  

d) Mergulhe o pincel grosso nesse líquido e esfregue-o sobre a folha. Observe os dizeres se tornarem visíveis. 
Conclusão:

Proponha uma explicação para o que você observou. 

Compare sua explicação com a de outros grupos e discutam-na com o professor.  

Bibliografia:  

CANTO, Eduardo Leite do. Ciências Naturais: Aprendendo com o cotidiano. São Paulo: Editora Moderna, 2009.

Escola Estadual José de Almeida Pinheiro Junior
Experiência Tinta Invisível
1ª Série D



3ª Série D

Experiência Tinta Invisível 2018

Competências e Habilidades: 

Identificar a formação de uma nova substância a partir de evidência macroscópica (mudança de cor).

Como encher balões usando a Química

 Materiais:

1 Garrafa de plástico;

Balões (é recomendado encher o balão e deixar o ar sair antes de usar a mistura);

1 colher de chá de bicarbonato de sódio;

3 colheres de sopa de vinagre.

Procedimentos:

a) Coloque o bicarbonato de sódio na garrafa;

b) Ponha o vinagre no balão;

c) Coloque a ponta aberta do balão na boca da garrafa;

d) Levante o balão até o vinagre cair na garrafa;

e) O líquido vai borbulhar e o dióxido de carbono em forma gasosa enche o balão.

Observação: 

A combinação de bicarbonato de sódio e vinagre pode gerar uma pequena explosão quando misturada e virada. Cuidado!

Bibliografia:

https://catracalivre.com.br/geral/mais-por-menos/indicacao/aprenda-a-encher-baloes-sem-precisar-de-gas/ 

Experiência: Fóssil Artificial

Materiais:

- Gesso de Paris ou cimento em pó: siga as instruções do produto para fazer a receita.

- Um recipiente, preferencialmente uma tigela descartável para o caso de você precisar quebrá-la.

- Água

- Algo para fossilizar – por exemplo, ossos de peixes, conchas. Você também poderá criar aquilo que desejar fossilizar usando peças e restos.

Procedimentos

- Seu primeiro passo é preparar a mistura molhada, seguindo as instruções do pacote.

- Em seguida, despeje a mistura em um recipiente que sirva – tigelas plásticas, vasilhas de tupperware, ou caixas de leite cortadas ao meio funcionarão para a maioria dos fósseis. 

- Escolha um objeto que você gostaria de “fossilizar”. Coloque esse objeto na mistura e pressione-o para baixo até metade dele ficar submerso. Permita que a outra parte do fóssil fique acima da mistura, facilitando a retirada do objeto. Se você deseja pendurar seu fóssil quando ele secar, coloque uma agulha no meio da mistura para criar um buraco.

- Agora, tudo o que você precisa fazer é esperar. Seja paciente permitindo que a mistura descanse – seu fóssil parecerá melhor se ele ficar completamente “concretizado” antes de você puxá-lo para fora. Se puder, você pode permitir que o fóssil se seque no sol para acelerar o processo.

- Quando sua “rocha” estiver completamente seca, tente remover o fóssil inteiro gentilmente. Tome cuidado para não quebrar acidentalmente o fóssil nesse passo. Se você não conseguir remover o fóssil, pode ser necessário quebrar o recipiente em si. Se você usou uma agulha para criar um buraco para barbante, será possível removê-lo gentilmente com a “garra” presente na parte traseira de um martelo.

- Remova o objeto da tigela/caixa gentilmente. Com uma mão firme (e apenas um pouco de sorte), você terá em mãos um molde endurecido com o desenho do objeto que antes ali repousava. Você agora tem seu fóssil!

- Climatize seu fóssil para torná-lo mais autêntico. Fósseis reais não são perfeitamente limpos e simétricos – eles normalmente são coisas velhas e duras feitas de rocha sólida. Se quiser que seu fóssil tenha essa qualidade envelhecida, você pode ter de desgastá-lo um pouco. Use um martelo para quebrar pequenos pedaços das extremidades. Esfregue terra nele. Use uma lixa para simular os efeitos de erosão. Você pode até pintar seu fóssil de marrom, bronze ou outra cor de ferrugem.

- Quando chegar a hora desejada, exiba seu fóssil! Leve-o para a escola para usar numa aula ou pendure-o no seu quarto. Para um efeito diferenciado, tente enfeitar seu fóssil com artefatos naturais encontrados na rua!

Dicas e cuidados

- Experimente adicionar colorantes à mistura para dar a ela um visual diferente.

- Cuidado quando usar a agulha.

- Não despeje gesso de Paris ou cimento demais pelo ralo, pois isso entupirá os canos: coloque os restos num saco de lixo.

Bibliografia

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=7840

http://casadecurioso.com.br/experimentoDetalhado.php?cod=209

http://pt.wikihow.com/Fazer-um-F%C3%B3ssil-de-Mentira

Amaciante de Roupas

Materiais:  

4 colheres (sopa) de glicerina líquida; leite de rosas (2 colheres de sopa); um sabonete ralado; 1 litro de água quente (sem ferver); 4 litros de água fria; um frasco para colocar o amaciante. 

Procedimentos:  

Ralar o sabonete e adicionar na água quente. Mexer até o sabonete dissolver. Depois de mais ou menos duas horas, misturar com a água fria e acrescentar o leite de rosas. Mexer e deixar descansar até o outro dia. 

História do amaciante 

Entende-se por amaciador de roupa uma composição líquida que se adiciona a máquinas de lavar roupa para tornar os tecidos mais suaves e macios ao toque. Sucintamente, estes produtos provocam a deposição de químicos lubrificantes nos tecidos têxteis, garantindo não apenas mais suavidade, como também redução da “eletricidade estática” e impregnação dos mesmos com uma fragrância. 

O conceito de amaciador surgiu no início do século XX, na forma de “amaciadores de algodão” pois tinham como objetivo tornar as fibras de algodão mais suaves após a etapa de tingimento. Nessa altura o amaciador continha na sua fórmula 7 partes de água, 3 partes de sabão e 1 parte de óleo vegetal. Por volta de 1960 várias empresas começaram a comercializar amaciadores baseando-se em fórmulas menos artesanais, acompanhando uma crescente popularidade deste produto. 

Uma das maiores desvantagens dos amaciadores é a sua incompatibilidade com os detergentes, o que implica que só possa ser aplicado após remoção do detergente. Chegados ao fim de anos 90, as vendas anuais de amaciadores líquidos nos EUA rondavam os 700 milhões de dólares. 

Outras utilidades: 

O amaciante serve também para desinfetar com perfume. É indicado adicionar a medida de dois dedos do produto em garrafa plástica de 1 litro, mais álcool em mesma medida, e completar com água. Passando a mistura nos pisos através do pano úmido, o resultado é ação de limpeza, desinfetante e perfume. 

Mais uma aplicação útil do desinfetante, é para tapetes macios. Após a limpeza, as fibras e carpetes estão ressecados e ásperos. Para resolver, basta adicionar meia tampa do amaciante em 2 litros de água. 

O líquido através do borrifador é espalhado pelo tapete ou carpete, sendo indicada massagem das fibras com dedos, usando luva ou escova bem macia. A secagem é natural. 

Outra dica interessante é usar amaciante para vidros brilhando. O produto dá efeito de vidro limpo, brilhante e livre de manchas, repelindo o pó. É preciso dissolver uma colher de sopa do amaciante para meio litro de água, colocando em borrifador. Com pano macio, sem soltar fiapos, a limpeza é realizada. E depois da secagem é indicado tirar o excesso. 

Mais uma dica ótima é tirar as manchas dos adesivos e colas. Retirando manchas do chão, como de etiqueta de tapete, é importante adicionar um pouco do produto na área, esperar minutos e limpar com pano seco. 

Fonte: http://engenharia-quimica.blogspot.com.br/2011/07/sobre-os-amaciadores-de-roupa.html 

Fonte: http://mulhercuriosa.com.br/rapido-e-facil-como-fazer-amaciante-de-roupa-caseiro 

Fonte: ALVARENGA & PEDERSOLI & ASSUNÇÃO FILHO & GOMES. Ciências Naturais no dia a dia. Manual do Professor. Belo Horizonte: Dimensão, 2000.